O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS COMO RECURSO METODOLÓGICO NO ENSINO DE GEOGRAFIA
Com o avanço do meio técnico-científico-informacional e a intensa circulação de informações pelo território, sobretudo a partir do final do século XX, como aponta o geógrafo Milton Santos, tornou-se praticamente impossível não discutir os impactos das mudanças tecnológicas na educação de forma mais ampla. Esse debate é extremamente importante para que a docência possa se modernizar e acompanhar as transformações cada vez mais aceleradas e dinâmicas do mundo contemporâneo. Não se adaptar às novas realidades significa ignorar mudanças que já fazem parte do cotidiano. Por isso, os avanços tecnológicos não devem ser vistos como inimigos, mas como aliados no processo educativo, além de serem instrumentos que precisam ser utilizados de forma ética pelos estudantes.
Nesse sentido, como destaca Silva (2010), a modernidade bate à nossa porta e não podemos permanecer presos às “amarras” de uma abordagem tradicional de ensino. Tanto os estudantes quanto os professores possuem, atualmente, acesso a uma grande quantidade de informações, o que torna necessária a transformação das práticas pedagógicas. Dessa forma, é fundamental refletirmos sobre o nosso papel enquanto educadores e sobre como estamos nos preparando para enfrentar os desafios econômicos, políticos e tecnológicos do século XXI.
Diante desse cenário, a adoção de ferramentas online na transposição didática pode contribuir significativamente para tornar o processo de aprendizagem mais atrativo e dinâmico. Permanecer preso a metodologias ultrapassadas pode gerar desinteresse tanto por parte dos estudantes quanto dos professores. Assim, apresento duas propostas de atividades utilizando ferramentas digitais bastante populares.
Utilização da Wiki para o desenvolvimento de um atlas sobre os desafios socioambientais do Brasil
A proposta consiste em utilizar a plataforma Wiki para que os estudantes construam coletivamente um atlas sobre os desafios socioambientais do Brasil. Eles poderiam desenvolver esse material a partir de diferentes fontes, como sites de notícias, plataformas governamentais e dados quantitativos que fundamentem os conteúdos produzidos. Essa atividade poderia ser aplicada tanto no ensino presencial quanto remoto, favorecendo também práticas híbridas de aprendizagem.
Utilização do YouTube para debates em tutoria presencial
De acordo com dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, em 2023, 72,5 milhões de domicílios brasileiros com acesso à internet (92,5%) utilizavam esse serviço. Nesse contexto, o YouTube pode ser utilizado como recurso metodológico para apresentar vídeos explicativos e documentários que posteriormente sirvam como base para debates em encontros presenciais, tornando o aprendizado mais dinâmico e enriquecedor.
Um exemplo prático seria a indicação do documentário O Veneno Está na Mesa 2, que aborda o uso excessivo de agrotóxicos na produção agrícola brasileira, e do documentário Cabra Marcado para Morrer, que retrata a história de um líder camponês assassinado na década de 1960. Ambos os materiais podem contribuir para debates sobre concentração fundiária e expansão da fronteira agrícola em tutorias de Geografia Agrária do Brasil.
Para finalizar, vamos responder algumas questões.
- De que forma o conceito de meio técnico-científico-informacional, desenvolvido por Milton Santos, ajuda a compreender a necessidade de transformação das práticas pedagógicas na educação contemporânea?
- Quais são as contribuições do uso da plataforma Wiki para o desenvolvimento de atividades no ensino de Geografia, segundo a proposta apresentada no texto?
- Como o uso do YouTube e de documentários pode tornar os debates em tutorias presenciais mais dinâmicos e contribuir para o aprendizado de conteúdos de Geografia Agrária?
IBGE. Internet foi acessada em 72,5 milhões de domicílios do país em 2023. Agência de Notícias IBGE, 25 abr. 2024. Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/41024-internet-foi-acessada-em-72-5-milhoes-de-domicilios-do-pais-em-2023. Acesso em: 7 jun. 2025.
SILVA, Marco. Educar na cibercultura: desafios à formação de professores para docência em cursos online. Revista Virtual de Educação, n. 03, 2010. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/teccogs/article/view/52991. Acesso em: 7 jun. 2025.
Thaís, primeiro gostaria de parabenizá-la pelo blog: O uso das tecnologias Digitais como Recurso Metodológico no Ensino de Geografia, uma vez que ele trata de um tema urgente:
ResponderExcluir“discutir os impactos das mudanças tecnológicas na educação de forma mais ampla. Esse debate é extremamente importante para que a docência possa se modernizar e acompanhar as transformações cada vez mais aceleradas e dinâmicas do mundo contemporâneo” (Thaís, 2026, n.p.)
Pude observar, também, que as recomendações da atividade foram seguidas, pois seu blog traz duas ferramentas disponíveis em ambientes virtuais de aprendizagem e na WEB – Wiki e YouTube, possibilitando uma reflexão sobre seus usos na prática da tutoria presencial, apresentando propostas e intencionalidades, bem como foi ilustrado com fotos (imagens) e vídeos.
Concordo quando diz: “os avanços tecnológicos não devem ser vistos como inimigos, mas como aliados no processo educativo, além de serem instrumentos que precisam ser utilizados de forma ética pelos estudantes.”
Saudações Acadêmicas.
Gosto muito de estudar fazendo minhas pesquisas no Youtube, por isso vou me atrever a responder a questão 3 - O uso do YouTube e de documentários deixa as tutorias muito mais dinâmicas e interessantes, porque aproxima os conteúdos da realidade dos alunos. Em Geografia Agrária, por exemplo, os vídeos ajudam a visualizar questões do campo, agricultura, conflitos de terra e produção agrícola, facilitando o entendimento e incentivando o debate e a participação da turma.
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